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医生组织领导教育(教育学博士)

成为一个有效的领导者,您的在线教育博士

成功在于我们有能力改变 - 无论是通过改变自己或我们身边的变化影响。当企业不放出,他们失去了与利益相关者接触,并变得无效。是时候对您的组织或纪律你的商标。你的目标是否是驾驶你的学区,以满足关键的基准或改进无障碍高等教育。改变自己,解决你身边的挑战是专业成长和提高的机会你的路径。

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计划概述

推动有意义的变化,得到的结果

我们在组织领导(教育学博士)教育的医生可以帮助你成为一个有影响力的领导者。在组织领导的一个重点领域,PK-12教育领导或高等教育的领导,你将建立在你和加强研究能力和领导能力的实践经验,为您的组织中推动转型变革。 

与百老汇游戏平台的教育学博士(教育学博士)的组织领导,你会:

  • 为了影响组织绩效的研究应用 
  • 利用数据驱动的决策和影响他人
  • 开发的技能,以提供复杂的组织中有效的领导力
  • 区分自己作为一个顶级的表演者或教育家

采取跨学科的方法来领导

如富兰克林博士研究生,你会参加核研究,并与博士研究生工商管理,医疗管理,教学设计领导选修课程。这种跨学科的合作加深你的学习,你通知思维,使您可以演示行为,关键有效的组织领导者的角色。你会从曝光中获益与植根于比自己的其他学科专业的观点的广泛组,并能够更好地引领和服务于不同组织和社区。  

除了对等网络学习,你和你的同学会互相支持整个博士生的经验。你的博士研究得出结论后,你的新发现的专业网络将持续下去,作为支持持续的来源。

定制你的论文,以满足您的专业需求

比博士学位,这在本质上更多的理论,该教育博士不同在组织领导是一个实用的程度,使两者主体掌握和现场应用。这意味着你将要准备博士水平的研究和解决问题适用于复杂的,现实世界的挑战。 

不管你是PK-12管理员希望提高你的学区的阅读成绩,想方设法帮助受资助高等教育专业搜索持续下去,或一个军事教练试图解决试点保留的问题,你会发展需要的技能解决这个问题。 

你将完成在实践论文为包括本计划的去年三道序列的一部分。作为在完成你的毕业论文额外的灵活性的机会,你可以选择把重点放在你目前在你的工作场所从事的项目。你会用行动研究来说明目前的情况,并提出以证据为基础的解决方案。 

打造你的领导才干

通过你的核心领导力课程中,您将学习如何才能有效地领导组织变革,评估现实情况和建议的理论为基础的管理措施,以确保成功。您将探索,评估和解释概念的可行性,并评估过程中的变化剂的作用。您还可以通过理论衡量领导和追随者的技能和属性,并适用于机构。重点是批判性思维,你会审查有效的领导机构,利益相关者和文化的最佳做法。你会专注于仆人式的领导和其他领导的资源,项目和绩效管理能力必要的。您还可以检查该附图示出不同的领导力实践现实世界的情况下,为了提高你的领导的有效性。 

关注你的学习 

通过选择基于你的职业目标,重点领域,建立在五个级领导核心。每个重点领域包括两个相关课程。从中选择:

组织领导: 领导高绩效的组织需要远见,激情和技巧 - 无论你是一个C - 套房高管,一个非营利性的经理或军官。在富兰克林,你会发现辅导老师为您在整个旅途博士提炼这些领导要领谁将会指导你。赢得您的教育学博士在富兰克林位置组织领导,你从著名准备在谁各种各样的世界各地的行业和组织卓越领导一所大学的经验中获益。  

你评估自己的领导能力的优势和劣势,以制定一项行动计划,以发展和完善自己的领导能力。你研究的知名领导理论与当今领导潮流。课程序列完成后,你会使用至少一种研究方法来创建一个研究准备提案。 

PK-12教育领导: 如果你是获得区级地位或有经验的管理者希望提高标准,为自己和你周围的人的愿望校长,你会发现在富兰克林的专业知识来帮助你实现你的目标。从课程开发,并通过我们的国际机构的创新指令长期通过我们的教育的学校提供​​教师编制方案提供的学习评价,富兰克林的创造高实现教育专业人员的声誉在整个PK-12教育领导重点领域反映出来。 

在PK-12教育环境中成功的领导者需要目前用于增强和补充教学,教育系统内的学习和领导的技术有深刻的理解。以方便你的学习,你会检查和评估与教育技术相关的当前趋势和问题,包括社交媒体中,PK-12环境中。在第二过程中,您将通过自己的专业情况中运用他们独特场景建立在变革型领导的理念。 

高等教育领导: 学会领导,并在竞争日益激烈的高等教育产业创新。而在高等教育工作的报酬是不可否认的,航行的,从学费成本上升和较低的完成率变化的指令各型号的众多挑战,需要新的思维是成功的。如富兰克林博士研究生,这是备受推崇其可访问性,适应性和响应能力,因为你是谁已经解决类​​似于那些挑战你的问题的导师指导你将获得全新的视角。 

你会专注于高等教育的领导主要理论,以开发自己的领导能力。你会获得各种各样的角色,无论是行政和学术的理解,以告知您的决策过程的目标。您还可以探索面临着美国高等教育模式,包括访问,学术自由,联邦政府的政策,财政援助,多样性和商业模式上的机构战略与实践的影响的关键问题。你会获得面向社区学院的领导责任的理解,以及私人和公共四年制学院和大学。 

区分自己与一个被广泛认可的证书

在教育学博士在组织领导是一个被广泛认可的证书,从其他高绩效脱颖而出。它可以打开大门,在大学,以及众多领导职务的教学。凭借其广阔的重点放在组织领导,程度也意味着各种营利性和非营利性行业,以及公共部门和军队。该计划的毕业生不仅有效的领导,他们能教练和导师他人进入领导角色,以及。  

获得360度的支持

我们已经采取了全面和系统的方法来我们的在线博士课程,其中包括团队为基础的课程开发,doctorally高素质的师资队伍,以及专为工作的成人学生为中心的活动。你会从各种资源,包括研究生导师,指导老师,图书管理员的个人和同行,以及学习共享的工作人员和您的学位论文答辩委员会成员获得强大的学术支持。您还可以享受一个有凝聚力和强大的研究生培养和队列。在一起,我们的实践意识的教师和你的同学会支持,指导,鼓励和让你负责的项目 - 和自己。在富兰克林,你对你的博士的旅程永远不会孤单。

传输多达24个学分

要完成在不到3年的终端程度?富兰克林授予长达24小时之前学习的贷款,用于以前的博士后工作。如果你赚了超过32个学分的硕士,你还可以在商业,医疗,教学设计和教育以前所获的课程转移信用分数对你的博士学位。 

我们尊敬您事先学习并使其更容易获得信贷的你已经知道。谁已完成主后的管理者课程在其他认可机构的申请人,可享受长达16小时的信贷向教育学博士在PK-12教育领导的一个重点领域。

独特的论文结构 

如果有这样的事情作为一个没有恐惧论文过程中,富兰克林它。我们特意设计了一个论文结构,帮助你完成你的毕业论文一步一步,该计划的招生开始。我们还内置了教师辅导和指导,对等网络支持,所以你永远不会离开你自己“看着办吧”。

在整个教育学博士程序,您将开发重要的研究技能和必要的写作实力,完成并发布在实践中(DIP)的论文作为研究的巅峰之作。您浸会展示你解决使用行动研究职场中的挑战的能力。作为(DIP)的一部分,你会在现实世界中测试你的假设,或者根据您的调查结果,原稿的处理来实现您的解决方案。 

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Curriculum & Course Descriptions

58个学时
研究的核心 (16小时)
工程800 - Doctoral Writing & Research (3)
在这个过程中,学生通过准备与实践研究他们所选择的领域相关的写作和研究的策略是在先进的专业和学术话语社区的积极参与者。呼吁注意研究写作的惯例,该课程为学生提供的分析工具,帮助他们加入正在进行的学术对话。学生将分析和撰写各种学术写作体裁的,因为他们发展在长期的过程中文献综述。他们还将开发他们的介绍,同行评审,打样和反射技能对准的高级学术研究的标准。
毕业生888 - 介绍了博士研究(1)
博士生座谈会的目的是建立一个社区,并确保学生有必要的支持,激励和指导他们的博士课程成功。这首座谈会还将为学生提供的博士课程的期望,课程序列,博士生支持服务,以及综合考试和论文要求的概述。第一座谈会的目的是建立学习型社会和研究生培养的博士生在百老汇游戏平台。博士生座谈会将在大学的主校园在设施提供了外州和国际学生适当的在线互动举行。
研究所889 - 学术讨论会II(1)
博士生座谈会的目的是建立一个社区,并确保学生有必要的支持,激励和指导他们的博士课程成功。第二座谈会将在其从课程到博士候选人过渡帮助的学生。学生将面向过程,为即将到来的综合考试要求。此外,他们将开始计划如何浏览和完成论文过程的要求。此外,学生将继续通过这种体验来建立自己的学习网络和社区。博士生座谈会将在大学的主校园在设施提供了外州和国际学生适当的在线互动举行。
数学807 - 介绍统计(2)
该课程将介绍描述性统计和概率分布的概念。主题将包括基本统计术语,统计图表,数据,概率概念和分布的数值摘要,和抽样分布。该课程的目的是让学生结合所选择的统计软件与上述概念和提供机会解释由此产生的输出。
数学810 - 应用统计(3)
统计技术和方法的应用程序将被探索,包括中心值基本统计检验,方差和分类变量;回归分析和一般线性模型。重点将是选择和运用适当的统计技术以及做出解释,并使用主要统计软件的结果的报告。课程也被设计成在实证研究的文章常用的批判统计技术提供了众多的机会。
MTHD 805 - Research Methods & Design (3)
学生将学习研究方法,相关的方法,以及如何在有效和可靠的研究设计应用它们。学生将学习如何构建新的理论,连接研究的理论和设计的应用和实践的组织。本课程将开始帮助学生确定研究问题,进行文献综述,并选择他们的论文恰当的研究方法。研究伦理的问题将被讨论。
MTHD 820 - Advanced Quantitative Research & Design (3)
这是统计的高级课程,涵盖了教育和数据驱动的决策使用复杂的分析。该课程旨在扩大和深化的多元技术先进的统计学生的理解。该课程的重点是所学概念的实际应用。为此,课程开发,以平衡理论及应用,并应用到实际问题提供了大量的机会。学生们也将完成他们的第二个座谈会。
要么 MTHD 822 - Advanced Qualitative Research & Design (3)
先进的定性研究过程是建立在知识和技能的学生获得在研究生805本课程引导学生上在定性研究的方法进行深度处理,探索其理论基础和设计,数据收集,解释相关的方法和结果的报告。道德的强调,研究每一个阶段。本课程将引导学生养成了他们的论文建议和研究方法和数据分析。学生们也将完成他们的第二个讨论会,如果他们没有在研究生招收820。
领导核心 (16小时)
MGMT 875 - Change Mgmt & 组织al Development (4)
本课程的重点是一个重要的理论概念和实践的核心的组织变革举措的领先的研究和评估。学生将评估以推荐和证明理论上型转变管理方法,以确保这些方案正在进行组织验收和效益现实情况,案例和情景。学生将进行学术研究,探索,评价和解释国家的0the艺术转变观念为他们在今天的组织生存能力。学生们将评估变革在整体变化过程中的关键球员的角色。
IDL 810 - 创新的学习环境设计(4)
在这个过程中,学生将接触到设计有效的学习和指导新的和创新的方法。本课程将在组织层面上为学生日后实施适用的框架和战略方面的知识。学生们将审查学习环境,如电子学习,混合和混合学习,移动学习,游戏式学​​习,和非正式学习和社会学习,以确定基于组织的学习和培训需求,在适当的学习环境。
要么 IDL 820 - Strategic 评定 & Decision Making (4)
今天的研究人员,领导者和管理者在教学设计领域必须能够在他们的组织使用的数据进行决策,以及影响他人。在这个过程中,学生将学习如何运用相关工具,技术,理论和战略评估和原则的决策,以解决学习问题或学习型组织学习和性能需要不断改进。
EDUC 801 - 的组织领导原则(4)
这个核心课程着重于领导和追随者的技能,并通过传统和21世纪的领导理论,结构和概念的镜头属性适用于机构。学生将申请转型和其他国家的最先进的领导理论基础,以通过领导挑战的情况和其他情况涉及领导个人和组织的最佳做法,真实世界的情况下,场景和情况。对批判性思维的应用最佳实践领先的机构,他们的利益相关者和文化的最佳效果的课程集中。
EDUC 805 - 组织资源的领导(4)
这个核心课程着重于国家的最先进的满足当今领导者和管理者的有效性领导技能。具体的变革,仆人式的领导和其他领导能力和必要的提供的机构资源,项目和性能完善的管理技能课程集中。学生将运用领导的理论基础,以涉及有效和无效的资源和绩效管理实践的真实世界的情况下,场景和情况。在最佳做法的批判性思维和决策的应用的课程集中在今天的组织提供了非常有效的领导。
重点地区 (8小时)
组织领导
MGMT 850 - 组织领导(4)
本课程的历史和目前的领导层的概念,理论和构造。一个重点将是在21世纪的商业和学术环境的应用和变革,仆人,对我们真正的领导理论的评价双方领导人和追随者。课程将挑战学生评估自己的领导能力的优势和劣势,并产生行动,制定和完善领导能力的深入计划。学生将开展实质性的学术研究,以解决和捕获应用程序和相关的前沿领导理论工作的课程作业。
MGMT 845 - 组织al Behavior, Culture & Effectiveness (4)
本课程是组织文化和行为领域的高级研究研讨会。研讨会上,您可以开始实质性的学术研究和正式调查这些重要的理论和这些管理者的影响的过程。本次研讨会将需要批判性思维,分析,研究写作和评价的合成。学生将开发包括组织文化和行为领域的研究建议的关键交付,然后进行实质性研究别人开发的文献。在研讨会的最后项目是在最小的一个研究方法利用研究准备提案的发展。
PK-12教育领导
EDUC 820 - 在21世纪领导学校(4)
这当然是谁选择了需要的21世纪技术技能扎实的理解,因为它适用于教育技术(包括社交媒体)的PK-12教育领导重点地区的学生的关键。建立教育技术的基础和知识基础后,学生将学习有关,可以有效两种学习和领导在PK-12教育环境中使用最新和最创新的教育技术。通过确保在PK-12教育环境的所有学生的镜头都是大专以上,职业,生活准备好了,学生们将分析和学习教育技术如何在这一过程至关重要的作用。此外,学生们将分析和评估如何利用最新的教育技术工具,在PK-12教育环境的有效建设,区领导。最后,学生们将分析和评估PK-12教育环境中利用教育技术(包括社交媒体)相关联的当前趋势和问题。
EDUC 825 - Building & District Leadership Structure (4)
这当然是谁选择了K-12领导人重点,必须发展导航建设和区领导的独特方面K-12结构的专业知识和实践的学生关键。通过领导核心发展变革型领导的概念将在学校层面和地区层面问题的审查加以利用。学生将被要求内其独特的职业状况确定问题并应用公认的领导结构,促进共同愿景,并建立一个专业学习社区,专注于确保任务所有的学生通过植根于数据协作的文化发展学会基于结果。
高等教育领导
EDUC 840 - College & University Leader Structures (4)
本课程提供领导理论和结构,高等教育机构的审查。专注于高等教育机构认为通知领导实践的领导的重大理论,学生将开发的技能,在大学领导实践者。在课程结束后,学生将能够理解的结构和从多个理论观点高校领导结构的作用。学生将获得的管理,领导力的理解,并在高校包括人员,程序定义,研究和教学的问题,学术和程序监督等功能的学术和学生事务办公室的管理角色。另外考虑到角色,职责和领导风格需要将检查针对不同的组织环境。通过理论链接到实践,班级活动会导致学生发展技能校园领袖,并授权他们作出有意识的,深思熟虑的决策,利用多个,有时发散,理论框架。
EDUC 845 - 高等教育史(4)
本课程的目的是探索的关键,面临的挑战美国高等教育。该课程探讨高等教育的历史,其重点是高等教育在美国的发展,面临着直觉现今的挑战。它包括访问,问责制,学术自由,经济援助,州和联邦政府的政策问题,不断变化的法律结构,体制的战略和实践教学,在数字时代的学习,学生的问题,多样性和商业模式的影响力和价值。这当然也包括不同的教育体系(社区学院,民办高校和公立学院),并影响他们的机构类型的关键问题。学生将获得自己的责任,批判性思维的理解,并探讨影响管理者的高等教育机构当前的问题。本课程内的学习组织和重点分析了在教育领导研究和实践有着广泛的影响最近的事态发展地址在领导实践跨学科的影响。
选修课 (8小时)

从下面的列表中的任何两个电流博士课程:

IDL 800 - Strategic Examination 的 Trends & Technology (4)
教学和学习的领导人必须跟上技术,并充分利用它们不断改变,以确保他们的企业的竞争力和健康。然而,并非所有的技术和新兴的工艺都值得采纳。在这个过程中,学生们将研究教学的发展趋势和新兴技术。学生将学习如何评估在组织教学和学习战略和战术决策理论,并结合设计,工艺和技术。
IDL 810 - 创新的学习环境设计(4)
在这个过程中,学生将接触到设计有效的学习和指导新的和创新的方法。本课程将在组织层面上为学生日后实施适用的框架和战略方面的知识。学生们将审查学习环境,如电子学习,混合和混合学习,移动学习,游戏式学​​习,和非正式学习和社会学习,以确定基于组织的学习和培训需求,在适当的学习环境。
IDL 820 - Strategic 评定 & Decision Making (4)
今天的研究人员,领导者和管理者在教学设计领域必须能够在他们的组织使用的数据进行决策,以及影响他人。在这个过程中,学生将学习如何运用相关工具,技术,理论和战略评估和原则的决策,以解决学习问题或学习型组织学习和性能需要不断改进。
IDL 830 - 组织al Learning & Knowledge Management (4)
学习和知识管理是组织成功的关键。在这个过程中,学生将超越学习环境,掌握技能,领导和在战略层面管理的学习型组织的设计。学生将能够对组织的战略目标框架内识别并满足企业不断变化的学习需求。多元文化的认识和如何引领多功能,跨文化教学设计团队和项目也将在这个过程中解决。
IDL 840 - 教学设计咨询(4)
教学设计领导经常与内部和外部的客户和利益相关者的咨询作用的工作。在这个过程中,学生将获得在教学设计咨询技能。课程的主要内容包括:申请博士级的研究策略分析和评估学习和性能问题;与利益相关者有效通信;应用咨询策略和技巧;并创建一个咨询的专业发展计划。
MGMT 840 - 管理理论实践的发展(4)
本课程的主要目标是通过20世纪迄今提供管理理论及其应用的发展的实质性概述。管理概念和构建体将被研究并在书生从业者模态应用。课程将着重于管理思想的演变和发展的现代管理者和领导者的影响。
MGMT 855 - Org Sys Perspect Theory & Application (4)
组织系统观点的理论和应用。本课程的重点是理论与实践的组织开放和自适应系统。学生将解决组织意义建构,学习,创新和改造系统理论的影响。该组织的复杂性,如同时系统将通过研究和演示来解决集成的参与者。
MGMT 860 - 战略思想,分解。制作/ INNOV。 (4)
战略思维,决策和创新。本课程侧重于组织战略和绩效领域的前沿研究。在这些学科的文献丰富。本课程的重点是让学生养成系统的理论和概念在现实世界的管理和领导设置应用自己的心理地图。过程的结果将增加增加深度和广度,批判性思维,分析,研究写作和评价有关战略,领导决策和相关的组织创新和竞争优势的合成。学生将开发包括通过开展实质性研究别人开发的文献在这些领域研究提案的关键交付。
MGMT 865 - 组织绩效分析(4)
本课程地址的多管齐下的方法来管理,铅和实现战术和战略目标评估组织的整体业绩。指标包括:股东价值,平衡记分卡,风险管理,系统调整,人力资源管理,组织学习本课程得到解决。还对组织绩效的理论研究中的应用在使用过程中被合并。
MGMT 870 - Ethics & Social Responsibility (4)
本课程的重点是评估和关键的伦理决策的理论和结构,并在21世纪的组织实践的直接应用和集成的分析。企业社会责任的作用将通过评估与改善生活的个人和社会的质量组织领导者和利益相关者的作用进行探讨。
HCM 810 - 组织s, Community & Global Health (4)
这门科学的流行病学是预测人口健康需求,以及公共和私人资源的合理配置是必不可少的。本课程的重点是流行病学研究和技术的利用,作为组织的政策和行政决策的基础。学生们将研究的组织领导和社会健康之间的联系。学生将创建并建议加强组织,社区和全球健康组织战略。
HCM 820 - Healthcare Policy, Regulations & Reform (4)
本课程将探讨企业,州和联邦政策制定各个方面。学生将检查现有的卫生政策对医疗机构,医务人员和患者的影响。学生将培养技能影响和改变现有的卫生保健政策。学生也将创造并提出新的医疗政策。
HCM 830 - Healthcare Economics, Resources & Finance (4)
本课程将研究资源和财务管理的医疗机构的重要性。学生将确定医疗机构的财务状况和创造战略计划,以维持医疗保健服务。本课程还将探索各种概念推动医疗经济学。这当然也将批判利用组织物资,人力资源和技术。
HCM 840 - Healthcare Quality, Process & Improvement (4)
本课程将研究病人的安全,质量的提高和风险管理在医疗保健的各个方面。学生将比较和提高组织效率,病人安全和服务质量的目标对比几个过程改进模型。学生也将研究政府机构推动质量改进的医疗机构。
他802 - 先进的健康信息管理(4)
在此课程的学生将评估一个组织当前的卫生信息管理基础结构,并提出改进将涵盖在医疗保健战略问题,包括政策,准则,标准,流程和控制广谱建议所需的管理和实施企业级信息。学生们将研究如何健康数据和组织的信息系统被用作战略资产,以医疗机构,流程管理,以信息质量的各种风险,并确保其适当使用。
HIM 810 - Advanced Clinical Workflow & Applications (4)
在此课程的学生将评估现有临床工作流程的组织包括各种住院,门诊和急诊的医疗环境。在使用过程中材料覆盖的文档,审查,映射和的临床工作流程信息和流程图表。学生也将评估和改进病人护理的工作流映射和变更管理,提出建议,作为证据基础的决策在医疗保健的一部分。
他861 - 先进的医疗分析(4)
在此课程的学生将评估现有的检索,分析和报告的情报做出医疗决定的过程中的组织。学生将评估并作出有关提取,从业务数据库到企业数据仓库的大量转换和加载数据,以及手段,确保决策是基于清洁和可靠的信息的技术改进建议。学生们还将开发技能报告收集的医疗情报。
论文在实践中 (10个小时)
毕业生901 - 综合考试(1)
该课程是专为学生准备和完成他们的综合考试。补救战略和行动,也将提供给学生,谁不顺利通过第一次尝试自己的综合考试。
毕业生905 - 论文在实践中我(3)
在论文中实践我,博士生将完成他们的项目招股书在实践中(DIP)委员会从他们的论文批准,并为他们的研究准备IRB文档。本课程的重点是一章,两个完整的草案,和三个倾角,以先进的足够细节点的IRB提交第三章。
研究所906 - 论文在实践II(3)
在论文在实践II,博士生将完成我的一部分和ii。考生将在收到IRB批准,开始其浸-methodology并收集数据的写入第三部分。
毕业生907 - 论文在实践中三(3)
在论文在实践III,博士生将完成探底的部分IV和V,并作出必要的修改,以前三章。
毕业生908 - 论文或顶点的防御(0)
作为最后一步,以满足赚取博士学位的所有要求,所有学生将捍卫自己的论文或顶点项目。他们这样做与他们的学位论文答辩委员会或他们的顶峰委员会的工作。本课程将作为标记为成功完成,通知所有的内部组别学生已经满足毕业的一切条件。
毕业生999 - 研究延续(3)
这当然是一次,他或她已经开始了课程学习的博士生将保持连续记录。这可能是当学生的需要采取从研究中一个长期的休息,时间所余任期为综合考试的重新考试或论文的工作超出了计划的安排学习三个学期的延续做准备。

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工作机会

所长

 管理者负责学区,包括教育规划,消费,工作人员和设施的管理的日常运作。

教授

主要教授课程计划,开展原创性研究,并教和测试学生,帮助拓展某个特定主题或学科内的知识。

兼职教师

兼职教师是谁策划的研究领域内的讲座,教具体课程,学习成果进行评估,并告知学生队伍或合同教师。

学院院长

学院院长管理资源的学术学院内,从预算和教师工作量和维护新的和现有项目的扩张。

公司董事/ CEO

公司董事/ CEO正在负责一个组织的监督,包括确定和/或实施的举措和领导高层管理人员。 

顾问

顾问支付谁评估一个特定的问题,挑战和机会,并为行动提供战略建议的专家。

社区卫生主任

社区卫生董事会建议并制定疾病预防和健康促进计划,以及监测和对它们的效果的报告。 

政策分析

政策分析是谁合作,以提高公众对社会问题和倡导意识,为有意向去影响政府行为解决方案的研究人员。

就业前景

14%

从组织领导二零一八年至2029年的工作预计将增长14%



通过经济模型专家国际(EMSI)提供源信息。

经常问的问题