专业研究的医生 - 教学设计领导

迅速提升学习经验与教学设计学博士学位

学习和发展是$ 165十亿年度行业,使教学设计的专业人士更加突出,作为双方领导人和教育工作者。一致的,专注,专业学习管理人员和顾问的注视下,开发一流的创作灵感和更深入的高层领导能力的先进文化。在课堂上,学习和发展的讲师都帮助推动学习的专业研究,理解和运用的概念和理论到现实世界的方式。

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相关课程

成为教学设计的领导者。

计划概述

创新专业发展。变换学习和性能。

作为一个行业,学习和发展的新兴。事实上,与超过165个十亿$每年用于学习和发展组织等级内采取了应有的地位(在成千上万的工作时间就更不用说成千上万)。

因此,教学设计的专业人士在领导和教育水平的需求变得更加。

学习管理人员和顾问,例如,被要求把更多的精力和凝聚力与组织发展的需要;以促进和呈指数级增长知识转移;进一步发展高级领导能力;并创造灵感的先进文化。

学习,设计和技术的教育工作者,也被要求做更多的,包括推进研究,了解和发现的应用,学习和参与。

成为学习型领导谁领导  

因为人本身是一个组织最有价值的资产,雇主继续从自己的人力资本投资需求更多。力如全球竞争,发展中的技术,更大的工作专业化,知识型产业的上升已经推动了更多受过教育的劳动力的需求。

从口头和书面的能力,技术和技术能力,以先进的人际交往能力倾向,雇主需要谁可以设想,直接和提供一种人力资本的发展与公司的目标相一致,转变企业文化和运动的组织领导前进。

这样的领导不来容易或常规 - 相反,它需要最高水平的熟练程度。这就是为什么百老汇游戏平台是高等教育的第一个也是唯一的非营利机构提供了一个专业为导向的博士学位,在教学设计和领导。我们的终端程度可为您准备使课堂的学习收获和现实世界的发展效益之间的精明,相关联系。

面向从业教育就像从一个基于研究的程度富兰克林的不同。而哲学博士或博士在一门学科中的教学设计重在理论研究的实质性进展,将应用的博士学位像百老汇游戏平台 传递友好 医生在教学设计的领导(DPS-教学设计领导)的专业研究,着眼于学科与真实世界的设定知识结合应用内知识的扩展。

做出改变

我们的教学设计博士课程强化质量研究的核心技术方面,但还配备你这样抢手的技能,领导,沟通,教学设计和培训。富兰克林的应用博士学位是一个实用的程度,使双方受到的掌握和现场应用。这意味着你将要准备博士水平的研究和解决问题适用于复杂的,现实世界的挑战。

富兰克林的教学设计的领导专业研究应用的医生是旨在帮助您的程序:

  • 为了应用研究,以影响经营业绩
  • 设计和开发先进的课程和教学产品
  • 评估和优化自己的领导能力
  • 区分自己作为一个顶级的表演者或教育家

打造创新的学习环境

通过我们的dps程序,你会专注于进步和先进的方法为设计有效的,变革性的学习和教学。您还可以检查这样的学习环境,电子学习,混合和混合学习,移动学习,游戏式学​​习,和非正式学习和社会学习应用框架和实施战略。然后,在光的组织的培训需求,你就会确定,为什么,何时以及如何采用一个或多个这些框架和战略。

铅和在战略层面管理

有人说,知识就是力量。假设这是真的,那么组织的成功可以归因于该组织内的集体知识。组织知识是如何以及在何处发现,使用和储存,但是,可以使或打破组织的能力,推进,执行,茁壮成长或转换。为此,富兰克林的DPS装备计划你提供必要的领导和管理在一个非常战略层面的学习技能。您不仅学习如何识别并满足不断变化的学习需求,你的组织的战略目标范围内做到这一点。

Understand and assess trends & technology

理论来来去去,与技术似乎改变每纳秒。面临的挑战,那么,是不是只是跟上,而且在如何确定哪些(如果有的话)新兴的原则,观点和产品是值得采用的。与富兰克林的教学设计领导的dps,你将学会如何评价理论,模型和框架,以及战略战术一体化的设计,工艺和技术的教学和学习的整个组织。

获得360度的支持

我们已经采取了全面和系统的方法来我们的在线博士课程,其中包括团队为基础的课程开发,doctorally高素质的师资队伍,以及专为工作的成人学生为中心的活动。你会从各种资源,包括研究生导师,指导老师,图书管理员的个人和同行,以及学生学习中心的员工和你的学位论文答辩委员会成员获得强大的学术支持。您还可以享受一个有凝聚力和强大的研究生培养和队列。在一起,我们的实践意识的教师和你的同学会支持,指导,鼓励和让你负责的项目 - 和自己。在富兰克林,你对你的博士的旅程永远不会孤单。

传输多达24个学分

要完成在不到三年的时间你的终端程度?富兰克林授予长达24小时之前学习的贷款,用于以前的博士后工作。我们尊敬您事先学习并使其更容易获得信贷的你已经知道。学分转移可以帮助你赚你的应用博士学位更快,以及降低整体的学费支出。

独特的论文结构

如果有这样的事情作为一个没有恐惧论文过程中,富兰克林有它。我们特意设计了一个论文结构,帮助你完成你的毕业论文一步一步,该计划的招生开始。我们还内置了教师辅导和指导,对等网络支持,所以你永远不会离开你自己“看着办吧”。

整个DPS程序,您将开发重要的研究技能和必要的写作实力发表论文或论文在实践中作为一个顶点项目的研究。你的论文将展示你在现实世界中的工作场所内,以确定感兴趣的主题,制定提出解决问题的办法,并测试假设的能力。

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雷切尔

DPS学生

“我不能停止我的生活有全职工作,追求学术父。富兰克林填补这一缺口对我来说,我仍然有我所有的责任,但我在一个很好的方式提出质疑。我可以看到自己毕业在几年具有博士学位“。

Curriculum & Course Descriptions

58个学时
研究的核心 (16小时)
毕业生888 - 介绍了博士研究(1)
博士生座谈会的目的是建立一个社区,并确保学生有必要的支持,激励和指导他们的博士课程成功。这首座谈会还将为学生提供的博士课程的期望,课程序列,博士生支持服务,以及综合考试和论文要求的概述。第一座谈会的目的是建立学习型社会和研究生培养的博士生在百老汇游戏平台。博士生座谈会将在大学的主校园在设施提供了外州和国际学生适当的在线互动举行。
工程800 - Doctoral Writing & Research (3)
在这个过程中,学生通过准备与实践研究他们所选择的领域相关的写作和研究的策略是在先进的专业和学术话语社区的积极参与者。呼吁注意研究写作的惯例,该课程为学生提供的分析工具,帮助他们加入正在进行的学术对话。学生将分析和撰写各种学术写作体裁的,因为他们发展在长期的过程中文献综述。他们还将开发他们的介绍,同行评审,打样和反射技能对准的高级学术研究的标准。
MTHD 803 - Intro to Quantitative Methods & Design (2)
通过本课程,学生将获得的定量研究设计和方法的概述。与花旗训练完成后在课程开始 - 人类研究参与者的保护,就移动到引入定量采样设计,数据收集方法,实验与非实验设计和数据分析。学生将从事实际动手与制定研究问题或假设,讨论重要的伦理问题,设计抽样方法,收集数据和分析数据的经验。他们将学习如何检查的有效性和可靠性问题,并会推出可用软件进行定量设计。在本课程结束后,学生将被引入到研究计划,以获取关于他们的论文提案所需的准则的开始。
MTHD 804 - Intro to Qualitative Methods & Design (2)
通过本课程,学生将获得的定性研究设计和方法的概述。课程首先介绍到定性的方法。学生将成为熟悉的叙事方法,现象学,扎根理论,民族志和案例研究。本课程将学生介绍一些定性研究方法的关键工程和设计,给该领域的历史进程的概述。学生将获得动手与观测经验,定性数据收集和定性的抽样设计。他们也将获得质的数据分析,有效性,可靠性,以及研究人员的定性工作偏置一些介绍。在本课程结束后,学生将被引入到研究计划,以获取关于他们的论文提案所需的准则的开始。
数学807 - 介绍统计(2)
该课程将介绍描述性统计和概率分布的概念。主题将包括基本统计术语,统计图表,数据,概率概念和分布的数值摘要,和抽样分布。该课程的目的是让学生结合所选择的统计软件与上述概念和提供机会解释由此产生的输出。
数学810 - 应用统计(3)
统计技术和方法的应用程序将被探索,包括中心值基本统计检验,方差和分类变量;回归分析和一般线性模型。重点将是选择和运用适当的统计技术以及做出解释,并使用主要统计软件的结果的报告。课程也被设计成在实证研究的文章常用的批判统计技术提供了众多的机会。
MTHD 820 - Advanced Quantitative Research & Design (3)
这是统计的高级课程,涵盖了教育和数据驱动的决策使用复杂的分析。该课程旨在扩大和深化的多元技术先进的统计学生的理解。该课程的重点是所学概念的实际应用。为此,课程开发,以平衡理论及应用,并应用到实际问题提供了大量的机会。学生们也将完成他们的第二个座谈会。
要么 MTHD 822 - Advanced Qualitative Research & Design (3)
先进的定性研究过程是建立在知识和技能的学生获得在研究生805本课程引导学生上在定性研究的方法进行深度处理,探索其理论基础和设计,数据收集,解释相关的方法和结果的报告。道德的强调,研究每一个阶段。本课程将引导学生养成了他们的论文建议和研究方法和数据分析。学生们也将完成他们的第二个讨论会,如果他们没有在研究生招收820。
要么 MTHD 824 - Advanced Mixed Methods Research & Design (3)
通过本课程,学生将混合的方法研究和设计熟悉。他们将获得在四种不同类型的混合的方法的知识:三角设计,嵌入式设计,说明设计,并探索性的设计。学生们将学习如何构思自己的研究,这些不同的设计类型的条款。他们将获得动手就如何制定安装用于进行混合的方法设计一个研究问题的经验,收集一些数据,并进行分析。他们将讨论和学习的混合方法的设计挑战和优势。在这个课程结束后学生将能够在他们的论文提案。
主要区域 (20小时)

采取以下课程5完成大面积的要求:

EDUC 802 - 教育在高等教育(4)
课程将研究教学理念,方法和技术在高等教育。议题包括学习理论,教学设计模式,教学策略,和学生的表现评价。本课程结束后,学生将制定自己的教学理念与一个教学单元展示他们的学习理论和教学设计模式,正确的学习技术的设计指令选择和适当的教学和评估方法结合的掌握一起。此外,学生也将在高等教育探索故障的职业生涯。
IDL 800 - Strategic Examination 的 Trends & Technology (4)
教学和学习的领导人必须跟上技术,并充分利用它们不断改变,以确保他们的企业的竞争力和健康。然而,并非所有的技术和新兴的工艺都值得采纳。在这个过程中,学生们将研究教学的发展趋势和新兴技术。学生将学习如何评估在组织教学和学习战略和战术决策理论,并结合设计,工艺和技术。
IDL 810 - 创新的学习环境设计(4)
在这个过程中,学生将接触到设计有效的学习和指导新的和创新的方法。本课程将在组织层面上为学生日后实施适用的框架和战略方面的知识。学生们将审查学习环境,如电子学习,混合和混合学习,移动学习,游戏式学​​习,和非正式学习和社会学习,以确定基于组织的学习和培训需求,在适当的学习环境。
IDL 820 - Strategic 评定 & Decision Making (4)
今天的研究人员,领导者和管理者在教学设计领域必须能够在他们的组织使用的数据进行决策,以及影响他人。在这个过程中,学生将学习如何运用相关工具,技术,理论和战略评估和原则的决策,以解决学习问题或学习型组织学习和性能需要不断改进。
IDL 830 - 组织al Learning & Knowledge Management (4)
学习和知识管理是组织成功的关键。在这个过程中,学生将超越学习环境,掌握技能,领导和在战略层面管理的学习型组织的设计。学生将能够对组织的战略目标框架内识别并满足企业不断变化的学习需求。多元文化的认识和如何引领多功能,跨文化教学设计团队和项目也将在这个过程中解决。
IDL 840 - 教学设计咨询(4)
教学设计领导经常与内部和外部的客户和利益相关者的咨询作用的工作。在这个过程中,学生将获得在教学设计咨询技能。课程的主要内容包括:申请博士级的研究策略分析和评估学习和性能问题;与利益相关者有效通信;应用咨询策略和技巧;并创建一个咨询的专业发展计划。
选修课 (12小时)
EDUC 801 - 的组织领导原则(4)
这个核心课程着重于领导和追随者的技能,并通过传统和21世纪的领导理论,结构和概念的镜头属性适用于机构。学生将申请转型和其他国家的最先进的领导理论基础,以通过领导挑战的情况和其他情况涉及领导个人和组织的最佳做法,真实世界的情况下,场景和情况。对批判性思维的应用最佳实践领先的机构,他们的利益相关者和文化的最佳效果的课程集中。
EDUC 805 - 组织资源的领导(4)
这个核心课程着重于国家的最先进的满足当今领导者和管理者的有效性领导技能。具体的变革,仆人式的领导和其他领导能力和必要的提供的机构资源,项目和性能完善的管理技能课程集中。学生将运用领导的理论基础,以涉及有效和无效的资源和绩效管理实践的真实世界的情况下,场景和情况。在最佳做法的批判性思维和决策的应用的课程集中在今天的组织提供了非常有效的领导。
EDUC 820 - 在21世纪领导学校(4)
这当然是谁选择了需要的21世纪技术技能扎实的理解,因为它适用于教育技术(包括社交媒体)的PK-12教育领导重点地区的学生的关键。建立教育技术的基础和知识基础后,学生将学习有关,可以有效两种学习和领导在PK-12教育环境中使用最新和最创新的教育技术。通过确保在PK-12教育环境的所有学生的镜头都是大专以上,职业,生活准备好了,学生们将分析和学习教育技术如何在这一过程至关重要的作用。此外,学生们将分析和评估如何利用最新的教育技术工具,在PK-12教育环境的有效建设,区领导。最后,学生们将分析和评估PK-12教育环境中利用教育技术(包括社交媒体)相关联的当前趋势和问题。
EDUC 825 - Building & District Leadership Structure (4)
这当然是谁选择了K-12领导人重点,必须发展导航建设和区领导的独特方面K-12结构的专业知识和实践的学生关键。通过领导核心发展变革型领导的概念将在学校层面和地区层面问题的审查加以利用。学生将被要求内其独特的职业状况确定问题并应用公认的领导结构,促进共同愿景,并建立一个专业学习社区,专注于确保任务所有的学生通过植根于数据协作的文化发展学会基于结果。
EDUC 840 - College & University Leader Structures (4)
本课程提供领导理论和结构,高等教育机构的审查。专注于高等教育机构认为通知领导实践的领导的重大理论,学生将开发的技能,在大学领导实践者。在课程结束后,学生将能够理解的结构和从多个理论观点高校领导结构的作用。学生将获得的管理,领导力的理解,并在高校包括人员,程序定义,研究和教学的问题,学术和程序监督等功能的学术和学生事务办公室的管理角色。另外考虑到角色,职责和领导风格需要将检查针对不同的组织环境。通过理论链接到实践,班级活动会导致学生发展技能校园领袖,并授权他们作出有意识的,深思熟虑的决策,利用多个,有时发散,理论框架。
EDUC 845 - 高等教育史(4)
本课程的目的是探索的关键,面临的挑战美国高等教育。该课程探讨高等教育的历史,其重点是高等教育在美国的发展,面临着直觉现今的挑战。它包括访问,问责制,学术自由,经济援助,州和联邦政府的政策问题,不断变化的法律结构,体制的战略和实践教学,在数字时代的学习,学生的问题,多样性和商业模式的影响力和价值。这当然也包括不同的教育体系(社区学院,民办高校和公立学院),并影响他们的机构类型的关键问题。学生将获得自己的责任,批判性思维的理解,并探讨影响管理者的高等教育机构当前的问题。本课程内的学习组织和重点分析了在教育领导研究和实践有着广泛的影响最近的事态发展地址在领导实践跨学科的影响。
HCM 810 - 组织s, Community & Global Health (4)
这门科学的流行病学是预测人口健康需求,以及公共和私人资源的合理配置是必不可少的。本课程的重点是流行病学研究和技术的利用,作为组织的政策和行政决策的基础。学生们将研究的组织领导和社会健康之间的联系。学生将创建并建议加强组织,社区和全球健康组织战略。
HCM 820 - Healthcare Policy, Regulations & Reform (4)
本课程将探讨企业,州和联邦政策制定各个方面。学生将检查现有的卫生政策对医疗机构,医务人员和患者的影响。学生将培养技能影响和改变现有的卫生保健政策。学生也将创造并提出新的医疗政策。
HCM 830 - Healthcare Economics, Resources & Finance (4)
本课程将研究资源和财务管理的医疗机构的重要性。学生将确定医疗机构的财务状况和创造战略计划,以维持医疗保健服务。本课程还将探索各种概念推动医疗经济学。这当然也将批判利用组织物资,人力资源和技术。
HCM 840 - Healthcare Quality, Process & Improvement (4)
本课程将研究病人的安全,质量的提高和风险管理在医疗保健的各个方面。学生将比较和提高组织效率,病人安全和服务质量的目标对比几个过程改进模型。学生也将研究政府机构推动质量改进的医疗机构。
他802 - 先进的健康信息管理(4)
在此课程的学生将评估一个组织当前的卫生信息管理基础结构,并提出改进将涵盖在医疗保健战略问题,包括政策,准则,标准,流程和控制广谱建议所需的管理和实施企业级信息。学生们将研究如何健康数据和组织的信息系统被用作战略资产,以医疗机构,流程管理,以信息质量的各种风险,并确保其适当使用。
HIM 810 - Advanced Clinical Workflow & Applications (4)
在此课程的学生将评估现有临床工作流程的组织包括各种住院,门诊和急诊的医疗环境。在使用过程中材料覆盖的文档,审查,映射和的临床工作流程信息和流程图表。学生也将评估和改进病人护理的工作流映射和变更管理,提出建议,作为证据基础的决策在医疗保健的一部分。
他861 - 先进的医疗分析(4)
在此课程的学生将评估现有的检索,分析和报告的情报做出医疗决定的过程中的组织。学生将评估并作出有关提取,从业务数据库到企业数据仓库的大量转换和加载数据,以及手段,确保决策是基于清洁和可靠的信息的技术改进建议。学生们还将开发技能报告收集的医疗情报。
MGMT 840 - 管理理论实践的发展(4)
本课程的主要目标是通过20世纪迄今提供管理理论及其应用的发展的实质性概述。管理概念和构建体将被研究并在书生从业者模态应用。课程将着重于管理思想的演变和发展的现代管理者和领导者的影响。
MGMT 845 - 组织al Behavior, Culture & Effectiveness (4)
本课程是组织文化和行为领域的高级研究研讨会。研讨会上,您可以开始实质性的学术研究和正式调查这些重要的理论和这些管理者的影响的过程。本次研讨会将需要批判性思维,分析,研究写作和评价的合成。学生将开发包括组织文化和行为领域的研究建议的关键交付,然后进行实质性研究别人开发的文献。在研讨会的最后项目是在最小的一个研究方法利用研究准备提案的发展。
MGMT 850 - 组织领导(4)
本课程的历史和目前的领导层的概念,理论和构造。一个重点将是在21世纪的商业和学术环境的应用和变革,仆人,对我们真正的领导理论的评价双方领导人和追随者。课程将挑战学生评估自己的领导能力的优势和劣势,并产生行动,制定和完善领导能力的深入计划。学生将开展实质性的学术研究,以解决和捕获应用程序和相关的前沿领导理论工作的课程作业。
MGMT 855 - Org Sys Perspect Theory & Application (4)
组织系统观点的理论和应用。本课程的重点是理论与实践的组织开放和自适应系统。学生将解决组织意义建构,学习,创新和改造系统理论的影响。该组织的复杂性,如同时系统将通过研究和演示来解决集成的参与者。
MGMT 860 - 战略思想,分解。制作/ INNOV。 (4)
战略思维,决策和创新。本课程侧重于组织战略和绩效领域的前沿研究。在这些学科的文献丰富。本课程的重点是让学生养成系统的理论和概念在现实世界的管理和领导设置应用自己的心理地图。过程的结果将增加增加深度和广度,批判性思维,分析,研究写作和评价有关战略,领导决策和相关的组织创新和竞争优势的合成。学生将开发包括通过开展实质性研究别人开发的文献在这些领域研究提案的关键交付。
MGMT 865 - 组织绩效分析(4)
本课程地址的多管齐下的方法来管理,铅和实现战术和战略目标评估组织的整体业绩。指标包括:股东价值,平衡记分卡,风险管理,系统调整,人力资源管理,组织学习本课程得到解决。还对组织绩效的理论研究中的应用在使用过程中被合并。
MGMT 870 - Ethics & Social Responsibility (4)
本课程的重点是评估和关键的伦理决策的理论和结构,并在21世纪的组织实践的直接应用和集成的分析。企业社会责任的作用将通过评估与改善生活的个人和社会的质量组织领导者和利益相关者的作用进行探讨。
MGMT 875 - Change Mgmt & 组织al Development (4)
本课程的重点是一个重要的理论概念和实践的核心的组织变革举措的领先的研究和评估。学生将评估以推荐和证明理论上型转变管理方法,以确保这些方案正在进行组织验收和效益现实情况,案例和情景。学生将进行学术研究,探索,评价和解释国家的0the艺术转变观念为他们在今天的组织生存能力。学生们将评估变革在整体变化过程中的关键球员的角色。
论文要求 (10个小时)
迪斯9000 - 综合考试(1)
该课程是专为学生作准备,参加并完成他们的综合考试。补救战略和行动还将为学生提供了六周的课程中谁也不成功通过第一次尝试自己的综合考试,与重拍的机会,如果学生选择这样做。
迪斯9100 - 博士论文(1-4)
与论文椅子和委员协商,博士生将设计和进行研究,以完成他们的研究招股说明书,建议书和IRB申请鉴定或随后的线修饰从椅子和委员建议的目标。本课程可根据需要重复赚取足够的信用或者完成论文,以满足条件,才能取得博士学位。
要么 迪斯9200 - 实践论文(1-4)
在实践中(DIP)主席和委员的论文协商,博士生将设计和开展研究,以完成他们的研究招股说明书,建议书和IRB应用程序或随后在行修改从浸椅子上的建议,并确定目标委员会成员。本课程可根据需要重复赚取足够的信用或敲定浸满足条件,才能取得博士学位。
迪斯9400 - 论文防御(1)
博士生将完成在实践论文/博士论文的各个方面,使他们的设计,方法和结果的答辩。

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工作机会

教授

主要教授课程计划,开展原创性研究,并教和测试学生,帮助拓展某个特定主题或学科内的知识。

兼职教师

兼职教师是谁策划的研究领域内的讲座,教具体课程,学习成果进行评估,并告知学生队伍或合同教师。

顾问

顾问支付谁评估一个特定的问题,挑战和机会,并为行动提供战略建议的专家。

首席学习官

首席学习官创建,执行和监督的学习管理战略和举措,并与人力资本开发对齐。

首席学术官

首席学术官是负责对教育课程,教学和评估提供领导,远见和战略方向。
 

培训和发展总监

培训和开发负责人董事,实施,管理和监督学习和发展计划。

培训经理

培训经理评估培训需求,确定培训需求,色器件的程序和监督实施。
 

铅或资深教学设计

铅或资深教学设计者评估培训需求,建立学习目标和协作与创作培训材料和产品的主题专家。
 

导向器 的 Learning & Performance

导向器s 的 Learning & Performance assess training needs and gaps, drive development strategies and manage training initiatives.
 

人才管理的方向

人才管理的董事评估学习路径和开发培训材料,工具和资源来支持变革的绩效管理。

就业前景

11%

从教学设计领导2018年至2029年的工作,预计11%增加



通过经济模型专家国际(EMSI)提供源信息。

经常问的问题

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