中间儿童教育(4-9)

中等幼儿教育教学执照的程序

想成为在俄亥俄州中间或上小学的老师吗?如果你从一个地区认证的大学和教学的热情有学士学位,富兰克林的后学士学位执照计划提供中等幼儿教育,等级4-9的世界的直接途径。该方案提供了灵活的组织和激励工作的成人。

程序 提供

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中等幼儿教育学士学位后概述

为您在俄亥俄州一所中学的教师角色的准备,你需要从以下内容地区选择专业化的两个领域履行了必要的执照要求:

  • English Language Arts & Mathematics
  • Humanities (English Language Arts & Social Studies)
  • Mathematics & Social Studies
  • Science & English Language Arts
  • Science & Social Studies
  • STEM (Mathematics & Science)

除了作为资格在俄亥俄州的申请执照,你会获得教育学,内容,方法,课程设置和教学策略技能,并与现场经验和学生的教学结合起来。我们会向你的学校,你会获得宝贵的课堂现场经验,并在16周的学生教学计划申请你的学习。

在俄亥俄州一个上小学或中学的教学生涯指日可待

后BACC学生必须除了为他们所选择的许可证区域的专业和教学内容的课程,完成教育核心课程。您可以使用完毕为您学士学位的有“C”或更好的成绩,以满足内容要求学位课程的一部分内容的课程。

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Curriculum & Course Descriptions

职业教育课程的组成部分 (33小时)
EDP​​ 400 - 介绍了教育的原则(3)
本课程是专为谁正在寻求在俄亥俄州的居民教育家许可证的非传统学生的学士学位。本课程的重点,其影响教学在PK-12教室的原则。学生将在课堂上和他们的教学和课堂环境蕴涵的个体差异范围的理解。
EDP​​ 401 - 教育多样化的社会(3)
本课程探讨教育行业和检查州,联邦和机构的标准,指导行业。因为这涉及到学习的学生将研究教育心理学,社会学和哲学基础。的讨论和分析的主题包括个体差异的发展;方面的气氛;了解学生的需求进行分组,少数民族的教育;老师怎么创建这样的公平和适应不同学习者的教学机会;探索个人和群体的动机和行为的组件来创建一个鼓励积极的社会交往,学习和自我激励的积极参与学习环境。
EDP 403 - Nature & Need 的 Learners With Exceptionalities (3)
本课程为学生提供发展特殊教育,以及学习者谁有特殊需要的特性的理解的哲学,历史和法律基础的理解的机会;探索和定义在学校和社会特殊教育的概念;关于特殊教育的法律和程序方面获取知识,发展的理解和个人的需要和尊重多样性。学生涉及多元文化的问题,信仰,并有轻度/中度残疾学生的需求的做法,探索危机干预/预防模式和策略,并研究解决冲突。本课程的学生有机会制定有关发展,鼓励积极的社会交往技能,与有关学生行为的学生有轻度/中度残疾,和问题的不同情感需求问题的问题的理解。
EDP​​ 405 - 为pk12中学习者的教育心理误区(3)
本课程为学生提供教育教学和学习理论的原理也适用于教学设计的机会。
EDP​​ 423 - 为pk12中学习者的教学计划(3)
本课程是专为谁正在寻求在俄亥俄州的居民教育家许可证的非传统学生的学士学位。这项课程将研究教学计划的介绍性方面以及在共同战略的教师聘用进行他们的经验教训。这是必不可少的,有效的教学测量与评价的基本要素得到解决。它假定学生有学生与他们将工作的,他们会教的内容和广泛的理解和欣赏的理解。课程驻留在内容和行为目标转变的首要目的进入的教学活动,使他们的学生和在教学过程中的核心作用的评估戏剧教师结构访问和使用各种类型的评估提供的有效措施序列学习成果。
EDP 421 - Child & Adolescent Literature (3)
课程探讨文学的早期和中期的童年岁学生在供选择的材料参照利益,需要和孩子的年龄在这些范围内不同层次的能力标准的重视。注意了书及其使用的所有主题。特别强调的是,这将促使早期和中期的童年学生阅读活动。创造终身阅读的目标是强调。
EDUC 309 - 技术在课堂(3)
本课程的目的是技术的连通性强调到教室和普通课程。学生将探索将有助于他们在课堂管理,数据采集,学生制作的作品里,创造的教学工具程序,和课堂管理的责任。学生将发展可被用来支持他们的教学和学生的学习过程中的产品。
EDP​​ 429 - 课堂评价(3)
本课程介绍学生到行动研究的方法和程序,因为它们涉及到寻求教育领域内的教学问题的解决方案。研究技术,研究成果的分析和研究用途进行了探讨。学生也将探讨如何使用数据来影响课堂决策;引导和提高教学技能和定制指令,以个人学习需求。此课程也将建设性的评估技能,如建设性的反馈意见之间的连接;帮助学生监控自己的进步;影响学生的持续动力;自我效能作为学习者和他们的积极作用学生的学习观念。
EDP 471 - Collaboration & Management (3)
本课程为学生提供了发展规划和管理的教学和学习环境,技能的机会;管理学生的行为和社会交往能力;有效地进行通信;发展合作伙伴关系,并在展示专业水平和道德操守。学生熟悉的日常管理技能,安全和卫生问题在课堂上,创建和修改支持性的学习环境,行为管理技能。课程还侧重于教育队伍的发展和互动,对社会的方法和与家长,学生,教育工作者合作实践模式,以及成员和整合到教学过程这一点。
EDP​​ 472 - 分化curricul。 (3)
本课程为学生提供机会,探讨分化教室的有效性研究和理论;研究区分了当今多元化的学生群体指令的重要性;认识到需要增加各种教学,学习和评估,对个别学生的需要;利用战略,包括分配分层,图形组织,批判性思维能力,为用户定制混合能力的课堂教学反思和评估策略;诊断学生的需求和学习需求和偏好,并计划之间创造更好的匹配和实现方法适当地用于评估基于性能的课程个人学习需求有两道任务。
EDP​​ 495 - pk12中反射和研讨会(3)
在pk12中反思和研讨是学生教学的课堂研讨会部分经验丰富的设计,以满足居民教育许可证的要求。研讨会提供教师候选人有机会继续发展成为基于学生教学领域的分量实习经验,反思实践所需要的技能。
中等幼儿教育 (15小时)

学生须采取两个方法课程,为他们选择的内容领域。所有学生都需要参加EDP 492。

EDUC 461 - 中间的童年语言艺术的方法(3)
本课程需要寻求驻地教育家童年中期许可准教师。本课程提供教师候选人的方法和材料教学语言艺术进行了调查。它包括语法和用法,拼写,手写,组合物,戏剧,和说话的区域。它显示了学生如何阅读能力牢固地建立在听,说,写的其他语言艺术。
EDUC 462 - 童年中期的科学方法(3)
本课程需要寻求驻地教育家童年中期许可准教师。这当然涉及到与不同种类的科学方法的教师候选人。在使用过程中的重点涉及亲历亲为调查。本课程提供候选实施俄亥俄州的科学标准的框架。
EDUC 463 - 童年中期社会研究方法(3)
本课程需要寻求与社会研究作为内容区域居民教育儿童中期许可准教师。注意了公民教育,世界作为一个全球社会,价值观的引导人的行为,金融知识和学习者之间的个体差异的重要作用。此外,课程考察的性质,发展目标和重点放在方法和教学,课程重组和评估的技术社会研究的价值。
EDUC 464 - 中间童年数学方法(3)
本课程需要寻求驻地教育家童年中期许可准教师。过程中探讨改变了数学课程的内容和在该教学内容采用的方法。教师候选人将研究目标,材料和方法最有可能实现这些目标。
EDP 492 - Pr的essional Growth & Development MCE (9)
专业成长和发展是实习的,旨在满足中间幼儿教育居民教育家许可证的要求,学生的教学经验领域的部分。该实习是一个深入的临床实验室的经验,提供了在学校环境中的机会来观察,分析,规划和实践的教学方法。经验使教师候选人通过增加的责任阶段的指导下,用配合老师的支持和一所大学的主管移动。
阅读基础 (12小时)
EDUC 230 - 语音学的教学(3)
本课程需要寻求临时幼儿牌照,临时中间童年许可证,并临时干预专家证或阅读背书准教师。课程介绍了未来的任课老师对拼音的元素。它探讨了英语的音响系统和它的阅读和拼写的关系。它人士了解用来描述拼音的各个方面的具体术语的学生。它也可以用于确定在读程序中的音的导师合适的地方的学生。该课程强调教学拼音的方法。它也协助准教师在选择适当的商业材料和发展性教师制作的材料来教在课堂上拼音。
EDUC 331 - 教导幼儿读数(FE)(3)
本课程需要寻求驻地教育幼儿许可证或干预专家教师候选人:轻/中度残疾许可证。本课程探讨儿童口头语言如何发展,他们是如何学习阅读和写,老师在这个过程中的作用。用平衡的方式来读写指令,考生学会如何选择教学材料,利用策略,以满足所有儿童的认知和情感的文化需求,创造,运用和解释评估数据,告知教学和学习。考生学习父母的识字能力的作用,游戏和学习之间的联系。
EDUC 332 - 读取在内容区域(3)
本课程需要寻求临时童年中期牌照,临时青少年/年轻的成年许可证,临时干预专家的许可,或阅读背书准教师。课程从学习阅读使用阅读学习的探索发展。它考察词汇教学,理解,学习技巧和写作过程中的作用。这也解决了教科书,阅读过程中,与学生的学习动机的评估。
EDUC 431 - Diagnostic Reading & Remediation (3)
本课程需要谁正在寻求驻地教育幼儿许可证,中间的童年执照,或干预专家证的学生。过程中提供了读取处理的概述。它探讨的是需要鼓励这些策略在儿童发展的阅读和讨论的方式策略。它探讨共同的失误和使用诊断阅读工具的讨论方式。它强调发展的积极态度向着读取,以及培养阅读能力的重要性。
内容区域 (48小时)

中等幼儿教育(等级4至9)许可证要求教师要在两个四大内容领域的高素质的英语语言艺术,数学,科学和社会学。学生需要在他们的每一个选择的内容领域的24个学分,以满足计划要求。后学士学位执照的程序是基于学士学位课程,高度个性化的你已经采取了和那些仍然需要满足的要求坐中间的童年(等级4-9)执照。其结果是,必修课程可以在网上直接从百老汇游戏平台拍摄,通过网上富兰克林与acadeum或在现场或在网上与我们的社区大学合作伙伴之一的协议的一部分的合作伙伴关系。学生应该直接与他们的学术顾问剩余履行自己选择的内容领域评审课程,并完成这些课程是最好的计划工作。

学士后 & Endorsement Requirements

富兰克林的教育家准备计划提供谁已完成学士学位的机会完成了教学和专业申请居民教育家初始许可所需内容的课程的学生。

教育工作者制备方案入学要求/材料:

  • 完成本科申请
  • 学士学位从地区认证机构的程度
  • 从任何机构的官方大学成绩单地方课程完成

项目成果

  1. 计划完成者将能在学生发展的各个领域,以识别和描述学生的里程碑和相关变体。

  2. 计划完成者将能够创建引人入胜的指令引导学生参加学习的所有权。

  3. 计划完成者将能够教学方法符合学生的需要和进步。

  4. 计划完成者将能够创建学习目标,目标和具体标准和区重点相一致的战略。

  5. 计划完成者将证明,建立课堂文化,这是包容所有学生的能力。

  6. 计划完成者将能够帮助学生做出与主题的各个方面,并在真实的和技术相关的方式他们的执照的区域内的其他议题显著连接。

  7. 计划完成者将能够识别在地区和国家层面的伦理困境,法律差异和政策差距,及相应的参数范围内适用的解决方案。

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